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评教导学

二、高效课堂需要有教育价值观来引领

发布日期:2016-05-12 15:25:02 / 浏览次数:

二、高效课堂需要有教育价值观来引领

      其实,教无定法。上好一堂课,采用哪种方法,从来就没有统一的标准。判断是否是高效课堂,不能从授课的方法上进行追问,而应从形形色色的、千差万别的各种不同的课堂教学中,将教育教学最本质的核心价值提炼出来,按照教育教学的核心价值观来衡量,是不是“高效课堂”。

      教育教学的核心价值观即其所追求的终极目标。这个终极目标就是生活、人生。用人类社会学术语来表达,追求的是“民生”。生活、人生、民生,不仅是教育过程,也是教育价值的终极取向。当人们讲“教育要以人为本”时,就是说,教育要全面关注人的生活。人类创造科学、技术、艺术和宗教的目的是什么?是为了改善人类的物质生活和精神生活,是为了使人类生活得更加美好,更加幸福。人类发展教育的目的是什么?是为了使人类生活和民族更好地延续。我们现在打造“高效课堂”的目的是什么?就是为了用有限的教育资源,培养和造就卓越的社会主义劳动者和接班人,创造更加美好的生活和人生。

      因此,职业教育不应当仅仅是生存技能的训练,它的宗旨和使命应当是引导和教会人们去追求幸福的生活,追求高贵的生活,追求有质量的生活,追求有价值的生活,追求有意义的生活。这里所谈的生活,包括个人生活、家庭生活、职业生活和社会生活,等等。这就决定了教育的目的不是要将人训练成为工具或机器。教育的目的是培养人。

当真正认真思考教育的价值以后,当真正自觉地将这些价值元素渗透到日常的教学当中的时候,就会得到不一样的课堂,得到不一样的教育,得到不一样的效果。这样的教学,可能还是我们原班师资队伍,还是原版教室,可能教学时间和成本也没有增加,但学生培养的素质和能力是不一样的,教学管理的质量是不同的,按此推论,这就是有效的教育和教学,就是我们想要打造的“高效课堂”。

近几年来,学校所做的各种实践和探索,总结出的各种经验、理论、理念、思想、原则、规章制度、管理办法和评价标准等等,有多少能经得起历史的检验和考验呢?常州卫校第一个百年即将来临,再过30年、50年,甚至100年后,我们的后辈教育者会怎样评价我们今天所做的事情?他们会认为我们现在所做的,就是先进教育理念指导下打造的“高效课堂”吗?

对学校而言,教师是事业发展中最重要的因素。对教师来讲,“高效课堂”,教什么、学什么不是最重要的。高效课堂实施过程中的教育价值观的引领,是最重要的因素。在教育价值观念引领下的教学行为、教学方法或教学过程,最为重要。在当下的技术环境中,知识的获得完全可以不依赖于学校和教师。而教师怎样教、学生怎样学才是最重要的。学习同样的知识,不同的教师采用不同的方法,培养出的学生特点会完全不同。有的教师,已经将其校内课堂延伸至校外网络课堂,高效课堂的地点也不仅仅是在校内。

如果我们抛开课堂教学的表面形式,从教育价值观的境界来评判课堂教学,可以更加容易得出评价的标准,形成统一的认识。既然教育价值最终是指向生活的,那么,可以认为,对人未来生活有意义的教学就是好的教学,这样实施的课堂就是高效课堂。高效课堂不是指单位时间完成了多少学习任务,而是要看教师的教学在多大程度上关注了学生的生活,要看教师今天的教学对学生的未来发展在多长的过程中具有意义。

高效的课堂一定是学生喜欢的课堂。这样的课堂不仅要教知识,教方法,还要关注生活,提升人的精神境界。只有联系生活的教学才能培养学生对知识的亲切感。学生对知识的亲切感是学习兴趣和动力的重要源泉。学生感兴趣的知识,一定是他或她认为有用的知识。

   职业学校培养学生的社会责任感,一条重要的途径就是引导学生关注知识在生活中的用途,了解知识在改变人类生活中的作用,激发学生运用知识来创造和改变世界的欲望和冲动,以此来唤醒学生的社会责任意识。“高效课堂”,不一定是高速度高效率的课堂。如幼儿园老师带领孩子走路,他或她应当深知教学方法,懂得俯就学生的能力。教师必须用手牵着小孩,放慢自己的步伐,不能走得太快,免得他的小同伴跟不上。有时,老师应让学生在他面前小跑,以便判断其速度,并决定用怎样的速度来适合学生。善于选择适当的速度,取得一致的步调,与学生一起同行,尽管老师走得很慢,但能够有效带领学生成长进步,就是高效课堂。老师不仅告诉学生做什么,还向学生解释怎么做,并为学生做示范,更有效的是在激励学生去努力。(慰慈)

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