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教师培训

国家级护理专业骨干教师培训心得

发布人:ddzhang       浏览量:

护理系    李春玉


在秋高气爽的宜人季节我来到了六朝古都-南京,来到了东南大学医学院,我有幸参加这次的中职学校护理骨干教师国家级培训。培训时间为2013年10月14日至2014年1月4日,历时12周。我能成为其中的一员,我感到非常荣幸。衷心感谢国家教育部、常州卫校领导为我们创造、提供学习和交流的平台和学习机会;更要感谢东南大学护理学院的领导和老师,继续教育学院的领导和老师,以及各位给我们精心备课上课的专家和老师。

        首先从学习上来说,在近84天的培训中,我们的学习内容主要有:
1)职教理论与教学方法;
2)专业知识与技能训练;
3)在中大医院进行了企业实践活动;
4)学员进行分组研讨与教学演练。
        对于我自己,非常珍惜此次的培训机会,在培训期间,始终坚持多听、多看、多问、多学的原则,严格要求自己,认真做好笔记,课后与其他学校的培训人员相互讨论当日所学内容,并坚持主动学习。同时在实训室观摩和操作了一些先进设备、参观了江苏省人民医院和军区总院, 了解护理专业现状和发展方向,专业技术在护理中的应用状况,以及随着经济的发展民众对护理的需求和要求;学习了如何在教学过程中进行教学科研与研究,以提高整个专业群体的专业能力,不断提升学校、专业的核心竞争力。现就学习情况做一总结:
一、精心设计培训内容,提高培训实际效果
        东南大学根据本校和学员的具体情况,精心设置了教学课程,我们进行了2周的职教理论与教学方法的学习;4周的专业知识与技能训练,包括护理教育、护理科研、护理理论、护理心理、临床护理新进展和ICU新进展;4周的临床实践和参观学习;2周的分组研讨与教学演练。从计划中我们可以看到学院的这次培训力求科学合理地设计培训课程,精选培训内容,开发培训资源,重在教师实际教育教学能力。
(一)使我们的教育理念进一步更新
        由吕乃基教授通过讲座的形式使我们了解当今职业教育所处的社会背景和社会需求,强调职业教育要服务于职业,使我们的教育教学理念进一步得到了更新,真的是受益非浅。江德兴教授讲授的职业教育的文化基础,大开大合;赵凯教授讲授的组织管理与专业团队建设,让我们感受到了他对教育的热爱和激情,课堂充满了精心准备的各种案例,而且讲解引人入胜,非常感染人。让我感觉到个人只能获得小成就,团队才能获得大成就,我们在以后的工作中要有团队精神才能取得更大的成就。还有很多的教授讲解的精彩内容都值得我们再次用心体会。
(二)专业知识的学习使我们了解和掌握了一些先进的专业技术
1、站得高,看得远
        多位信息技术专家、名师的讲座内容涉及专业和教学领域内的新方法、新技术、新工艺,他们精彩的讲座,为我们打开了专业发展的观察窗,如杨安康博士给我们讲的现代教育技术让我们看到了未来教育形式的发展方向,以及我们该如何应对。何丹娅教授讲解的制作PPT的技术,让我们掌握了具体的教育技术和方法。使我们这些已经习惯了“只顾埋头拉车,不管抬头看路” 的基层教师能够站在专业发展的高层台阶上来了解我们曾经走过的路和将要走的路,帮助我们总结经验、看清目标,认清自身能力与专业发展的差距,以便为自己、为学校的生存和发展制定出个人能力目标和实现目标的计划,脚踏实地的、一步一个脚印的去实现。
2、讲得精,学得清
         由于班内22名同学来自全国各个省、市和自治区,各学校的教学背景和发展水平不同,受训教师的专业知识水平和教学能力参差不齐,培训难度确实比较大。学院在完成国家教育部下达的培训计划的前提下,力争最大限度地满足不同层次和不同学科类型教师的实际需要,使受训教师都能在培训过程中学有所获,学有所用。因此,在专业知识的培训教学中,授课教师们采取灵活多样的教学方法和和现代化的教学手段,把枯燥、抽象的基本理论讲解得生动、形象。授课教师们讲解时深入浅出,使复杂问题简单化,教师讲得精炼,我们学得清晰、明白。
        董榕教授和李新荣教授以及带教老师耐心的,手把手的教我们PBL教学,教我们如何写案例,对我们写得PBL教学案例进行点评,那种敬业精神和耐心,让我们终身受益。
(三)临床实践使我们开阔眼界,更加明确护理专业的教学方向 
        在培训期间,我们先后参观考察了江苏省人民医院、南京军区总医院、南京卫校。还在中大医院呼吸科、消化科、心内科和胸心外科进行了临床实习,各科的护士长认真讲解,医生和科主任详细耐心地回答我们的问题。他们认真的态度,敬业的精神和处处为病人着想的态度,让我们受益匪浅。尤其是心外科的周丽珍护士长兢兢业业,耐心细致的工作态度和高度的责任心更是我们学习的楷模。我们学习了医院文化,了解护理专业的现状和发展,体验了临床的优质护理和责任护理。这些方面的学习使我们更加明确了医院对人才的需求,明确了职业学校要发展,就要与医院紧密结合,加强校院联合,做到资源共享,校院双赢。我们深刻地认识到:作为职业教师,学生的技能培训要尽可能真实的展现医院的环境,培养学生适应医院的能力。既要给学生专业知识、专业技能,更要教学生如何做人,教学生脚踏实地做事,培养学生吃苦耐劳的精神和团队合作精神等。有的岗位不一定需要高深的理论知识和技术水平,但是需要更多的有学习能力的技术人员,需要他们能够根据技术的不断发展和设备的更新换代,自觉地学习,以适应医院发展的需要。这些常常是传统教学中容易忽略的问题。为了达到这样的要求,必须对传统的教育教学进行改革,学习和建立新的观念。建立以学生为主体,教师为主导的理念
二、孜孜不倦地吸取知识,“累”并快乐着
        将近三个月的培训,重新又习惯了每天的早起,习惯奔走于宿舍、课堂、食堂的三点一线,习惯了同学之间的相互帮助,习惯了院领导与老师的叮嘱与呵护。每天都有新的感受,每天的感觉都是幸福而充实的。自从踏上教师这个神圣岗位,一直都是忙忙碌碌,设计教案,授课,批改作业,很少有这样集中时间、集中精力、高质量的学习过程,从教育理论到专业知识再到实习医院的实践,都体现一个字“累”,虽然很累,虽然很辛苦,但这种累、这种辛苦是值得的。我想所有这些不是因为规定而是因为需要,是我们渴望讲台上的声音,所以虽然辛苦却依然全身心地投入,辛苦却特别的满足,辛苦却如此的快乐,其原因就是因为我们亲身参与着、思考着、并不断成功着,一句话“累”并快乐着。每次出外参观,班主任都会跟随前往,沿途热情介绍风土人情、提醒注意事项。班主任老师那种对工作充满激情,对人怀有爱心的工作境界和人生境界将永远激励我热爱工作、热爱生活。他们为我今后当好班主任树立了一个光辉的榜样。
这次骨干教师培训班的学习,使我们每一个参训者都收益良多,一段在职教领域具有先进性和代表性的专业理论知识和技能操作的学习培训,给了我们实实在在的专业提升;一些在护理领域效益卓著的医院,给我们提供了一线的重要信息;三个月,我们不但夯实了理论基础,提高了专业技能,还与各兄弟院校交流、分享了教学经验,真是受益匪浅。
        这段时间的学习、实践,使我更加清醒地认识到,作为一名教师,学无止境。只有孜孜不倦地汲取知识,不断地提高和更新知识,才能更好地适应教学的需要,培养出更适应社会需要的人才。教师要投入更多的时间来学习,提高专业技能的,本次培训中,包括我自己在内,专业课教师在没有课的情况下参与企业的生产和技术中去,提高教师的个人素质。