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质量管理

分享音乐理论课的精彩

发布日期:2019-05-17 08:39:04 / 浏览次数:

黄素文

本学期听课过程中,印象较深是刚开学不久听的一堂音乐课。授课教师是今年刚入职的一名新教师。学习内容是第二章节《中国民歌》。

课堂留给人印象最深的是“生机勃勃”四个字。这是一堂精彩的常态课。时间是夏末初秋的一个下午。暑气尚未完全消去,人极易困乏。然而,下午的课堂,学生却被授课老师调动得像打了鸡血似的精神焕发。全班学生没有任何人开小差,他们连打盹都不肯。这是为什么呢?

精气饱满 感染力强。从上课开始到下课完成教学任务,教师的脸上始终洋溢着欢快的笑容。优美的站姿、饱满的精神、充满活力的状态感染着满教室的学生。或许是教师也对新学校有着新奇感,她那份对职业的热爱,通过满满的激情发射出来,生机勃勃。我们一行6人的督导员也被这火热的课堂感染了。老师提问,我们会积极思考,甚至随着学生的回答一起附和。如果学生回答有错,还会像学生一样及时纠错。我们也完全融入了课堂,变成了班级的一份子。这一切,得益于授课教师的强大感染力。

思路清晰 表述流畅。从展示教学目标开始,教师的思路便显现得十分清楚。学生知道今天要学什么,该怎么做。中国民歌给人的感觉有点高大上。虽然通俗却又带着一份神秘感,尤其引发人的兴趣。教师借助投影通过视频赏析,有示范和引领地带动学生的学习热情。同时,教师还随着课堂内容的进展,边讲授边板书,那一手漂亮的粉笔字和设计规范的版面也让人为之折服。看得出,这是经过规范训练过的。所以,课堂的每一处提问,每一个内容的转换都有着精心设计。她步步为营,巧妙自然,并十分出彩。中国民歌中“号子”是怎样的?“山歌”有什么特点?“小调”该如何唱?学生七嘴八舌,争先恐后地发言,课堂气氛相当活跃。于是,中国民歌的分类出来了,特点也明确了。这个结果都是大家讨论出来的,不是教师生搬硬套去灌输的。学生学得活,记得牢,且能举一反三地运用。这堂课,让人真正感受到了高效课堂的魔力。

声情并茂 亲和自然。这是一堂音乐理论课。内容虽然不多,但是强调的是中国民歌的形态特点与分类,不免有些枯燥乏味。然而,年轻的新老师没有让抽象的理论空洞化。教师备课精心,找了相关视频展示不同类型的民歌。同时教师还身体力行,在讲解的过程中,自如地吟唱各类民歌。《川江号子》的节奏单一,《信天游》的嘹亮自由,《茉莉花》小调的委婉动听,经过老师的演绎显得那么接地气。课堂里,同学们个个急不可待,自然地跟着老师唱了出来。不用请、不用鼓励,他们有着浓厚的兴趣。老师因势利导,及时纠正不足,发扬优点。得到表扬的同学们越发有劲,所以整个课堂一片活跃。这是教师亲身示范的效应。其实,我们知道,如今的学生并没有多少懂得民歌热爱民歌的,他们喜欢小鲜肉,追逐嘻哈自由风。然而,这堂课,他们了解了民歌,唱起了民歌。

听完这堂课,我有如下思索:

1.教师对职业的那份热爱是课堂永葆活力的源泉。教师上课的精神状态直接影响着学生的精神状态。要做到这一点十分不易。我们可能一上课时精力充沛,或者课中有几个兴奋点,或者收尾时激情满满。但是,整堂课都保持饱满的精神,相当于演讲者的状态,那需要相当的职业精神。职业精神来自哪里?来自对职业的那份深深的热爱。这堂音乐理论课,新教师的精神状态便是明证。希望她将这份宝贵的活力持久保持下去,永不倦怠。

2.扎实的教学基本功是成功课堂的基础。音乐课新教师是通过社会招考进入我校任教的。之前,曾经有几年中小学教学的经历。从她课堂上呈现出来的效果,可以看出课前的备课相当充分。她既备了教学内容,也备了学生的学情;既备了教学步骤也备了教学重点和难点。她的教学设计循循善诱,思路清晰,而且在课堂上的把控能力极强。所以她能优质高效地完成教学任务,并得到听课督导员的一致好评。应该说功夫在诗外,关键在基础。

3.放下身段投身课堂是课堂出彩的关键。学生喜欢没有架子接地气的老师,也喜欢讲话生动幽默的老师,更喜欢亲近友善活泼可爱的老师。课堂的生机勃勃是靠老师打造出来的。学生天性好动,接受能力强,如果老师调动了他们的天性,那么,呆板的课堂就会生动起来,一潭死水也会焕发出蓬勃生机。


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